Los jóvenes con autismo son blancos de la intimidación

De acuerdo con un nuevo estudio publicado en la Asociación Médica de Estados Unidos Archivos de Pediatría y Medicina Adolescente, El 46.3 por ciento de los jóvenes con un trastorno del espectro autista (TEA) han sido víctimas de la intimidación.
Este estudio fue parte de un programa pionero de investigación sobre adolescentes y adultos con autismo dirigido por Paul T. Shattuck, PhD, y profesor asistente en la Escuela Brown en la Universidad de Washington en St. Louis. A medida que más niños son diagnosticados con autismo, es necesario realizar una investigación para ver cómo es la vida de los adolescentes y adultos con esta afección. La investigación previa ha sido limitada en este tema.
La intimidación se caracteriza por acciones negativas hacia un compañero que involucra una lucha de poder entre la víctima y el perpetrador. Hasta este punto, ha habido poca o ninguna investigación sobre la correlación entre TEA y acoso escolar.
Se utilizaron datos de encuestas representados a nivel nacional para establecer qué tan comunes pueden ser las intimidaciones en adolescentes, y comparar estas tasas con las discapacidades del desarrollo que coinciden con los principales déficit de TEA, así como señalar las conexiones ecológicas sociales con la participación de la intimidación.
Los hallazgos muestran que la participación de intimidación para los jóvenes con TEA fue del 46.3 por ciento para la victimización y significativamente mayor que el porcentaje nacional para la población general de adolescentes. Las tasas de ser el perpetrador (14.8 por ciento) y las tasas de ser el autor y la víctima (8.9 por ciento) fueron comparables a las estimaciones nacionales de los adolescentes típicos.
Shattuck dice:

"Pasar más tiempo en un entorno de educación general, a diferencia de un aula de educación especial segregada, se asoció con una mayor tasa de acoso. Las escuelas deben trabajar más duro para la integración exitosa de los estudiantes con discapacidades".

Shattuck sugiere una mayor interacción de los padres para los planes y políticas que incluirán positivamente a los estudiantes con discapacidades, como la capacitación del personal y los maestros sobre la prevención del acoso para garantizar un ambiente escolar libre de violencia.
Escrito por Kelly Fitzgerald