El éxito académico de los niños está relacionado con la forma en que los padres juegan con los niños pequeños

La forma en que los padres se relacionan con sus hijos a la edad de dos años predice los resultados académicos futuros de sus hijos, según los resultados de un estudio de 15 años.
El estudio fue realizado en 1996, por investigadores del Departamento de Familia, Consumo y Desarrollo Humano (FCHD) de la Universidad Estatal de Utah. Para conocer el grado de influencia que la participación temprana de padres e hijos tiene en el éxito académico futuro de los niños, el equipo examinó a las familias que participan en el "Proyecto de investigación y evaluación de Early Head Start de EE. UU." Los resultados del estudio se publicarán en una próxima edición especial sobre padres en el Ciencias familiares diario.
Según los investigadores, las actividades de padres e hijos demostraron tener un impacto positivo en los resultados académicos futuros de los niños, incluyen:

• Elaboración de palabras, acciones e imágenes en un libro o en atributos u objetos únicos
• Relacionar el texto del libro o la actividad de juego con la experiencia del niño
• Alentar e involucrarse en el juego de simulación
• Presentar actividades en una secuencia organizada de pasos

Gina Cook, profesora asistente de investigación de FCHD, explicó:

"Se han realizado amplias investigaciones sobre la importancia de las interacciones tempranas entre padres e hijos en las experiencias educativas futuras, pero la mayoría se han centrado en la relación con la madre.
Nuestro estudio analizó los impactos combinados a largo plazo de las interacciones maternas y paternas en esas etapas críticas del desarrollo temprano, y descubrió que los niños no solo se benefician de las interacciones que tienen con sus madres, sino también con sus padres ".

En 229 familias de bajos ingresos, los investigadores examinaron las interacciones madre-niño y padre-niño a la edad de dos años. Estas observaciones se analizaron en relación con los resultados del niño a los 3 años de edad y en el 5 ° grado.
El equipo examinó las familias con padres biológicos residentes, así como aquellos que no. Los resultados del estudio mostraron que en ambos tipos de familias, los niños pequeños a los que se les enseñó más durante el juego con sus madres obtuvieron mejores resultados académicos. Además del juego de la madre, el sexo del niño y la participación en el Programa Early Head Start, los padres biológicos residentes que enseñan durante el juego con sus bebés también tienen un impacto positivo en el rendimiento de lectura y matemáticas de 5º grado.
Según los investigadores, los cerebros de los niños no fueron estimulados más por padres biológicos que por padres en otras situaciones familiares. El estudio sugiere que en los hogares con ambos padres biológicos, los niños pequeños recibieron niveles más altos de estimulación cognitiva de la madre, mientras que los padres biológicos contribuyeron a los resultados académicos posteriores significativamente más que las madres.
Cook dijo:

"Curiosamente, cuando el padre biológico vive con la madre y el hijo, las madres brindan más estimulación cognitiva a sus hijos pequeños, pero son los padres de estas familias quienes realmente agregan algo más a los entornos primarios de sus hijos.
Es importante que los padres se relacionen con sus hijos durante las primeras etapas vitales del desarrollo cerebral, ya que la exposición temprana a la estimulación cognitiva con madres y padres puede tener una influencia duradera y positiva en el éxito educativo de los niños en riesgo "

El departamento de FCHD es parte del Colegio de Educación y Servicios Humanos Emma Eccles Jones en la Universidad Estatal de Utah.
Escrito por Grace Rattue