Retraso en el desarrollo del lenguaje 'un resultado de género y genes'

De acuerdo con los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, aproximadamente 1 de cada 6 niños en los EE. UU. Tuvo una discapacidad del desarrollo, incluidas discapacidades intelectuales, en 2006-2008. Ahora, una nueva investigación sugiere que el género y los genes podrían jugar un papel en el retraso en el desarrollo del lenguaje, con los niños en mayor riesgo que las niñas.

Esto es según un estudio publicado recientemente en el Revista Internacional de Trastornos del Lenguaje y la Comunicación.

Para llegar a sus conclusiones, los investigadores, incluido Eivind Ystrøm del Instituto Noruego de Salud Pública y autor principal del estudio, analizaron los datos de los cuestionarios completados por las madres que formaban parte del Estudio de Cohortes de la Madre y el Niño de Noruega (MoBa).

El estudio incluyó a 10,587 niños que fueron seguidos desde la semana 17 de gestación hasta los 5 años de edad.

A los 3 y 5 años, los investigadores dividieron a los niños en tres grupos.

El primer grupo consistió en niños con retraso persistente en el desarrollo del lenguaje que estaba presente a los 3 y 5 años de edad.

El segundo grupo estaba formado por niños con retraso transitorio del desarrollo del lenguaje que solo tenía 3 años de edad, mientras que el tercer grupo consistía en niños con retraso en el desarrollo del lenguaje que se identificó por primera vez a los 5 años de edad.

Niños con mayor riesgo biológico de trastornos del lenguaje que las niñas

Los investigadores encontraron que los grupos de desarrollo del lenguaje retardado persistente y transitorio estaban compuestos principalmente por niños.

Explicando por qué es esto, Ystrøm dice que los niños tienen un mayor riesgo biológico para los trastornos del desarrollo mientras están en el útero (en el útero) que las niñas.

Él señala que los estudios anteriores que evalúan los niveles de testosterona en el líquido amniótico han mostrado niveles que demuestran una asociación con el desarrollo del autismo y los trastornos del lenguaje.

Ystrøm agrega que, en general, los niños están más avanzados en el desarrollo del lenguaje que las niñas.

Sin embargo, señala que la mayoría de los niños se pone al día con el desarrollo del lenguaje durante el primer año, lo que significa que muchos niños en riesgo de trastornos del lenguaje persistentes y transitorios pueden deshacerse de ellos antes de la edad escolar.

El equipo de investigación no encontró ninguna asociación con el género en el tercer grupo, que tenía dificultades de lenguaje que surgieron entre las edades de 3 y 5 años, lo que sugiere que otro factor debe estar en juego.

Historia de dificultades de lectura y escritura en la familia 'factor de riesgo'

Los investigadores dicen que la investigación anterior ha demostrado que los genes juegan un papel importante en el desarrollo del lenguaje de los niños, y que diferentes genes están involucrados en diversos trastornos del lenguaje.

Los investigadores plantean la hipótesis de que tanto los genes del niño como el entorno externo al que está expuesto el niño pueden desempeñar un papel en el desarrollo tardío de los trastornos del lenguaje.

"Mostramos por primera vez que las dificultades de lectura y escritura en la familia pueden ser la principal razón por la cual un niño tiene un retraso en el habla que comienza entre los 3 y 5 años de edad", dice Ystrøm.

"Las dificultades de lectura y escritura en la familia son los factores de riesgo predominantes para las dificultades del lenguaje de inicio tardío. No vemos problemas de lenguaje cuando el niño tiene entre 18 meses y 3 años. Están latentes".

Los investigadores dicen que los padres, los trabajadores de la salud y los cuidadores de niños deben asegurarse de que sean conscientes de cómo un niño progresa en el desarrollo del lenguaje.

Ystrøm señala que, en particular, deben cuidar a los niños que de repente comienzan a experimentar dificultades de lenguaje después de la edad de 3 años.

Él añade:

"Los profesionales y cuidadores deben estar atentos. Es difícil detectar las dificultades del lenguaje cuando el lenguaje se vuelve más complejo en los niños mayores.

Deben estar capacitados para que tengan confianza en cómo detectar las dificultades del idioma y cómo fomentar el lenguaje del niño. Necesitamos más investigación sobre las necesidades de los niños con diferentes trayectorias ".

Ystrøm enfatiza que cualquier padre que tenga inquietudes sobre el desarrollo del lenguaje de su hijo debe hablar con su médico lo antes posible, así como asegurarse de que su hijo se someta a chequeos regulares con respecto al desarrollo del lenguaje entre las edades de 3 y 5 años.

Los investigadores concluyen que esperan realizar más investigaciones sobre la asociación entre el género y el desarrollo del lenguaje.

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