Los preescolares que prestan atención son más propensos a obtener títulos más adelante

En un estudio reciente publicado en Early Childhood Research Quarterly, los resultados muestran que los niños pequeños que prestan atención y pueden completar tareas tienen un 50 por ciento más de posibilidades de terminar la universidad.
El estudio de la Universidad Estatal de Oregón siguió a un grupo de 430 niños en edad preescolar y concluyó que las habilidades sociales y conductuales, como completar una tarea, seguir instrucciones y prestar atención, pueden ser más importantes que las habilidades académicas.
La ventaja de estos hallazgos es que estas habilidades adaptables se pueden enseñar a los niños. De acuerdo con Megan McClelland, una investigadora de desarrollo de niños pequeños de OSU y autora principal del estudio, existe un impulso importante para enseñar materias académicas, como lectura y matemáticas, a una edad temprana. Sin embargo, este estudio sugiere que el mayor predictor de la finalización de la universidad es que los niños pequeños puedan prestar atención y seguir las instrucciones a la edad de 4 años.
Durante este estudio, se les pidió a los padres que calificaran a sus hijos en edad preescolar sobre temas como "juega con un solo juguete por largos periodos de tiempo" o "el niño se da por vencido fácilmente cuando se encuentran dificultades". Más tarde, los mismos niños fueron evaluados a los 7 años usando exámenes estandarizados de lectura y matemática. Luego, a los 21 años, sus habilidades de lectura y matemáticas se volvieron a probar.

Prestar atención es un mejor predictor que el rendimiento académico sobre si los niños de preescolar finalmente obtienen un título universitarioPara sorpresa de los autores, el rendimiento en matemáticas y lectura no coincidió con la finalización de la universidad. Los niños cuyos padres los calificaron de mayor capacidad de atención y perseverancia a la edad de 4 años tuvieron una tasa un 50 por ciento más alta de recibir una licenciatura a los 25 años.
McClelland comentó que la intervención temprana de padres y educadores puede ayudar a los niños a tener éxito académicamente. Ella dijo:

"El factor importante fue poder concentrarse y persistir. Alguien puede ser brillante, pero eso no significa necesariamente que pueda enfocarse cuando lo necesite y terminar una tarea o trabajo".

El objetivo final sería impulsar la autorregulación de un niño al aumentar sus habilidades para escuchar, recordar instrucciones, completar una tarea y prestar atención.
En estudios previos, McClelland ha visto que los juegos de aula simples, como Red light / Green light y Simon Says, pueden mejorar la autorregulación y la alfabetización.
En conclusión, los autores ven que la capacidad de escuchar, completar tareas y prestar atención es crucial para lograr el éxito más adelante en la vida.
Escrito por Kelly Fitzgerald