Los niños que pierden el diagnóstico de autismo aún pueden necesitar apoyo educativo

Un estudio que examinó a niños diagnosticados con trastorno del espectro autista cuyos síntomas sociales y cognitivos se habían resuelto 4 años después, descubrió que la mayoría continuaba teniendo síntomas emocionales y conductuales que requerían un apoyo educativo especial.
Los investigadores encontraron que casi tres cuartas partes de los niños continuaban necesitando apoyo académico, ya sea en un entorno de clase pequeño o en un salón de recursos.

La investigación, presentada en la reunión anual de Pediatric Academic Societies en San Diego, California, tuvo como objetivo investigar si existían déficits después de la resolución de los primeros síntomas en la medida en que los niños ya no cumplían los criterios para el trastorno del espectro autista (ASD).

Se analizaron los datos de los niños diagnosticados con TEA en 2003-2013, cuyos síntomas se habían resuelto alrededor de 4 años después de la reevaluación. Un total de 38 niños de los 569 diagnosticados con TEA en un programa de intervención temprana afiliado a la universidad fueron revisados ??por el equipo dirigido por la Dra. Lisa Shulman.

"El autismo en general se ha considerado una afección de por vida, pero el 7% de los niños de este [programa] que recibieron un diagnóstico temprano experimentaron una resolución de los síntomas autistas a lo largo del tiempo", explica el Dr. Shulman.

Los niños que participaron en el programa de intervención vivían en el Bronx y provenían de diversos orígenes raciales, étnicos y socioeconómicos que a menudo estaban subrepresentados en la investigación de ASD. Incluyeron niños hispanos (44%), niños afroamericanos (10%) y niños con Medicaid (46%).

Tanto el diagnóstico original como el de seguimiento fueron realizados por un equipo multidisciplinario, que basa sus decisiones en los criterios del DSM-IV, la Escala de Evaluación del Autismo Infantil y el Programa de Observación Diagnóstica del Autismo.

Después del diagnóstico inicial de TEA, los médicos proporcionaron a los niños un tratamiento de intervención y posteriormente controlaron sus respuestas al mismo. Si bien la mayoría de los niños continuaron experimentando síntomas emocionales y conductuales que cumplían con los criterios diagnósticos de ASD, para algunos niños sus síntomas parecían resolverse.

Casi tres cuartas partes de los niños continuaron requiriendo apoyo académico

Sin embargo, después de revisar los datos de estos 38 niños, los investigadores encontraron que el 92% había experimentado diferentes grados de deterioro del aprendizaje residual, deterioro emocional y deterioro del comportamiento. Solo tres (8%) no tenían ningún diagnóstico.

En el 68% de los niños, los investigadores encontraron alguna forma de lenguaje o discapacidad de aprendizaje. Casi la mitad de los niños (49%) tenían problemas de externalización como el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y el 24% tenían problemas de internalización como el trastorno obsesivo compulsivo (TOC) o la ansiedad.

Con respecto al apoyo académico, solo alrededor de un cuarto (26%) de los niños estudiados en entornos académicos convencionales sin apoyo. Un total de 21% de los niños requirieron la enseñanza en sus propias clases autónomas, mientras que el 29% se enseñó en entornos integrados.

"Cuando se resuelve un diagnóstico temprano de TEA, a menudo hay otros diagnósticos de aprendizaje y emocionales / conductuales que permanecen", dice el Dr. Shulman, profesor asociado de pediatría clínica del Colegio de Medicina Albert Einstein. "Comprender toda la gama de posibles resultados positivos en este escenario es información importante para los padres, los médicos y el sistema educativo".

Los fondos para la investigación fueron proporcionados por una subvención del Centro de Evaluación y Rehabilitación para Niños / Centro de Investigación de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo Rose F. Kennedy.

Aproximadamente 1 de 68 niños han sido identificados con ASD en los EE. UU. ASD es una discapacidad del desarrollo que se caracteriza por un conjunto de comportamientos que a menudo se relacionan con la forma en que las personas se comunican e interactúan con otras personas. Como un trastorno de amplio espectro, no hay dos personas con ASD que tengan exactamente los mismos síntomas.

Los niños con TEA típicamente se diagnostican después de los 4 años, aunque los niños pueden diagnosticarse eficazmente a los 2 años. Los padres de niños con TEA a menudo notan un problema de desarrollo como problemas de audición o visión antes del primer cumpleaños del niño.

Recientemente, Noticias médicas hoy informó sobre un estudio que encontró que las preocupaciones de los padres sobre sus hijos son clave para el diagnóstico temprano de autismo. Mientras más temprano se diagnostique ASD a un niño, es más probable que responda al tratamiento.

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